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教師們呼吁“珍愛生命,遠離職稱”,你認為呢?

原標題:教師們呼吁“珍愛生命,遠離職稱”,你認為呢?

教師們呼吁“珍愛生命,遠離職稱”,你認為呢?

@紙鳶談教育

我曾發布過多篇有關職稱的文章,一提起職稱,部分教師就氣不打一處來、五味雜陳,紛紛在評論區留言,有說讓取消職稱的,有說支持教齡滿20年直接評審高級職稱的,還有的更是發出了“珍惜生命,遠離職稱”的呼吁,看來,職稱著著實實是教師的一大痛點。

前年,有位教師過五關、斬六將終于評上了高級職稱,當知道喜訊后,不是喜極而泣,不是歡天喜地,而是說了一句:“告訴其他老師,高級職稱千萬不要評!”這是生活中黑色的幽默,既得利益者和失去利益者都對職稱“愛”不起來,“職稱虐我千百遍,我待職稱如初戀”的初心早已拋之腦后。究其原因,無非有以下三個:

指標難求

這幾年,公務員晉升時可以不受比例限制,只要符合年限、工作稱職即可自然晉升并享受待遇。令人費解的是,教師職稱一直有比例限制,每年按照單位人數、現崗位數核準職數,達不到比例的逐漸配足配齊,超過比例的按“退二進一”的辦法核準。也就是說,如果中、高級人數已經超過比例,即便你再優秀,用盡渾身解數也不能晉升,為啥?因為沒有指標啊!你得等這部分教師退休、晉升或調出才有指標。

至今仍記得有一年我校一個中級指標也沒有領回來時校長的沮喪勁,中老年教師眼里噙滿的淚水。

業績難創

坐標河南,前幾年執行的是老標準,大致是六個條件具備三個即可(優質課是必備)。2014年,在幾個試點地區實施后在全省鋪開改革,除了任職年限、繼續教育、教師資格、年度考核等符合要求外,還需要準備兩大類材料,一種是經歷和能力材料,一種是業績條件。

其中,比較難的,是業績條件的爭取。舉個例子,高級職稱要求城市教師的條件大致有三:1.優質課市級二等獎以上,2.市級優秀教師、優秀班主任或師德表彰等,3.市級綜合實踐、社團活動、校本課程或省級課題。在這里面,市級表彰是非常難取得的,學校幾年分配一個,可以說是爭破頭皮,另外,省級課題自從和職稱掛鉤后也是相當難申報,至于怎么做很多一線教師根本沒做過更是難上加難。好在2018年這項條件降低了,對于廣大教師絕對是利好的政策。

過程難料

學校有了指標,你的業績條件也創造夠了,下一步,就要看你是否能夠從眾多同類人員中“沖”出來了。而“沖”,又是何等的容易?過來人,其中的心酸,如人飲水,冷暖自知。如果公平公正、透明合理,相信每一個人會心服口服,怕就怕政策制定不合理、過程不透明,由于評價過程的不公平導致的教師心寒。職稱這本經沒有錯,有錯也錯在念經的和尚嘴歪了。

職稱誠可貴,生命價更高

過去,看到有教師因為職稱做出的一些極端事兒,我認為一是不可取,二是不值得。所以我提出“職稱誠可貴,生命價更高”的觀點,生命和身體是第一位的,其次再來談職稱。我們既不做“只會低頭拉車,不會抬頭看路”的糊涂人,也不做目標明確、行動迅速、為達目的不顧一切的利己主義者,更不做一味吐槽和抱怨者,要做,我們就做好自己,在工作的同時去積極創造條件,評上,我幸,評不上,尋找差距,以平常心去對待職稱。

你只記得那句話:你只管努力,上天只有安排。

@這里是唐山

珍愛生命,遠離職稱,此言既出,必有其道理!

教師職稱,飽含了多少“苦辣酸甜咸”之人生百味,只有教師自己最清楚。

講臺三尺度春秋,加減乘除汗水流。

寸半粉筆抒錦繡,桃李天下心情舒。

晨起五更夜半眠,忙忙碌碌一天天。

學生成績教師臉,再苦再累無怨言。

上級檢查常常有,家校矛盾時時發。

心焦麻亂頭腦大,身心俱疲抗高壓。

最是純凈校園里,歪風邪氣浸染疾。

可嘆教書育人者,紛紛爭名又奪利。

曾為斗米不屈服,今為職稱竟折腰。

五關六卡難通過,苦辣酸甜無人曉。

授業傳道師者任,心系學子品自高。

教書育人心無愧,職稱名利皆可拋。

——能夠無愧于心、拋名棄利的教師,該是佛系教師了!

會有嗎?會有的!!!

@滿都拉圖46242307

靠職稱拉開檔次,提高教師積極性是極其錯誤的做法!中小學教育,是依靠絕大多數教師努力奮斗才能完成的事業! 它不像科研,有幾個頂尖人物就能去完成,用科研機構的方式套用中小學管理,不知是何人想出來的?提高教師的辦法很多,有很多量化指標,可以讓多數教師收益,也讓其他教師有努力的空間。如,教齡、出勤率、違規等等!對特殊公認的表現突出的老師,也有模范教師,教學能手等,全體教師投票選舉后可以給榮譽,有獎金。

@江湖五十二

職稱是廣大一線教師的希望也是心病,珍愛生命沒錯,遠離職稱很難。因為,教師工資高低,全靠職稱拉開檔次。高級教師與一級教師相差一千多塊錢,你讓每月拿四千多塊錢的教師不心動,很少有人能做到。并且取暖費,調工資都與職稱掛鉤,差距只會越來越大。

誰都年輕過,誰都輝煌過,那只是過去。每次評職稱都是老教師心中過不去的一道坎。

教育發展,請不要忘了曾經付出那么多的老教師。不要以“珍愛生命,遠離職稱”來對待終其一生的老教師。他們也要生活,他們也希望生活好一點,他們也需要得到肯定。

人們常說,不要讓英雄流血又流淚,這些無助的老教師呢?一個講臺上站了三十多年的教師,難道就沒有貢獻,就比一個只有十幾年教齡的高級教師小。

@良心老師

一、職稱對老師來說確實重要。評上高一級職稱不僅僅是榮譽,更重要的是得到更多實惠。比如高級職稱比中級職稱一月少說也上千元的收入差距,多則有2000元。而在工作量、工作能力和工作業績相差無幾的情況下,有這么大的收λ差距對老師來說是非常看重的。因此職稱是老師非常看重,努力去爭取的。

二、為評職稱老師真是拼了命了。一方面評職稱條件苛刻,論文、課題、省市級榮譽、班主任經歷、支教經歷、工作業績,哪一項不需要老師付出心血和汗水。特別是年紀大的老師那樣努力,支教或當班主任真是要了命了。另一方面,職稱指標也非常少,真是僧多粥少,為了得到職稱指標,老師們也是使出渾身解數,巴結領導,互相競爭。

職稱本意是鼓勵老師努力工作,現在讓老師心里不舒服,如果職稱對收入影響沒這么大,估計老師也不會這么上心。再說如果評不上職稱,心態放平和點吧,開開心心身心健康多活幾年也蠻好的。

以上是我的觀點,你們認為老師們有必要為職稱而拼命嗎?

@趙靜teacher

珍愛生命,遠離職稱!

我們學校上周才剛結束職稱評定。

我先說一下過程:

1.開全干會,鄭重宣布評定條件以及各級名額,舉手表決評議組及審核組成員。

2.符合條件的老師遞交申請,并準備自己的相關硬件及軟件。

3.評議組按照參評條件給參評人員賦分,審核組從旁監督。

4.公示評審結果。

5.評上了的同志按照要求填寫并上報資料。

6.按照縣局安排講課。

7.等待上報評審結果。

整個過程看起來并不復雜,實際上是和評定職稱相關的各個方面的人員都備受煎熬!

評審組和審核組:據說當天的評定一直延續到凌晨一兩點,終于“評定”出來了!辛苦異常。

沒評上的同志:委屈異常、情緒低落、滿腹怨言,甚者找領導哭訴,搞的領導不敢在學校里面待。

評上的同志:也不好過,要填各種表格,整理各種資料,還要擔心講課過不了又被刷下來。(按照規定,講課要刷下百分之10%的同志。我們學校去年就有三個評定高級的同志被刷了下來,今年又參與了評定,繼續遭罪!)

我們學校為了減小評定職稱給正常的教學造成的不良影響,往往把時間壓縮到最短。就像這次,開會、評定、公示、填表、上報、講課總共也就一周。而且這次我們縣要求填寫電子表格和檔案。這讓年齡大一些、不精通電腦的老師備感無力。

我們辦公室就有一個年齡大些的老師,為了填表格、理資料,兩天幾乎都沒合眼,吃飯也不回家,胡亂對付。她不太懂電腦,專門請了一個精通電腦的老師幫助她填寫電子表格,就這樣還重復了好多次,辦公桌上的廢表到處都是。好不容易填好了,去縣局交表,負責收資料的同志一看,這里有問題,那里不對頭,來來回回跑了四五趟,光出租車費就好大一筆開銷。我好生奇怪,就問她:“為什么不一次整理好呢?”她苦笑著說:“唉,學校和局里的設備有出入!可折騰死我了!”

呵呵!??評定職稱猶如進行一場“攻堅戰”。不論是領導還是同志,都要付出“慘烈”的代價!

評定結束后還要打掃戰場:

領導:既要安撫沒評上的同志,(我們的校領導就有一句經典臺詞:你都等了十幾年了,還在乎這一兩年呢,今年沒評上,不要緊,還有明年!)又要抓緊檢查上課(擔心沒評上的老師鬧情緒,傷心??過了頭,忘了上課;擔心評上了的老師忙于填表格、理資料也忘了上課。)

沒評上的老師:委屈、傷心、埋怨的情緒,大約得個把月才能恢復如常吧!又要重拾信心,以備來年再戰。

評上了的老師:資料交上去松一小口氣,喘息一下,再戰“講課”;“講課”結束后,再吐出一口濁氣,繼續提著心等待上面的評定結果;一年半載后評定結果出來啦,沒評上的,垂頭喪氣、怨天尤人,狠不得抽自己幾個大耳瓜子!有幸評上了,松了一大口氣,接下來又要考慮什么時候職稱才能夠和工資掛鉤,等到兩三年之后掛鉤了,才算真正喘勻了這一口評定職稱的氣!

可以說,為了這場攻堅戰的勝利,老師們是“八仙過海,各顯神通”!有不顯山露水地走上層路線的;有憑借雄厚的經濟實力的;有以生命為代價脅迫領導的;也有依靠自己的教育教學成績直接申報的……在評定職稱的路上我們走的異常艱辛!

所以,珍愛生命,遠離職稱!返回搜狐,查看更多

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